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杜惠平委员:加强贫困地区教师队伍建设 探索“全科教师培养新路径”_哈魔多

放大字体  缩小字体 发布日期:2019-03-14  浏览次数:169

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未来网·中国少年报北京3月13日电(记者 谢青 何欣 许磊)“进城上学”曾被视作农村人口完成城镇化转变的一个标志,但随着城镇化率的不断提升,农村的基础教育也逐渐发生变化。

如何缩短城乡教育差距?面对这个愿景,全国政协委员、重庆第二师范学院校长杜惠平选择持续深耕师范教育,探索“全科教师培养新路径”。

全国政协委员、重庆第二师范学院校长杜惠平。(未来网 许磊摄)

《中国教育现代化2035》提出平衡城市农村差距,提升人才教育能力。同时提到“培养高素质教师队伍,健全以师范院校为主体、高水平非师范院校参与、优质中小学(幼儿园)为实践基地的开放、协同、联动的中国特色教师教育体系。”

今年两会期间,教育部党组书记、部长陈宝生在参加全国政协教育界别联组会时表示,“中央刚刚下发的《中国教育现代化2035》,已经对乡村振兴战略实施过程中教育发展问题有了明确要求,教育部也在着手研制具体实施方案。”对此,陈宝生表示,贫困地区教师队伍建设在相当长时期是我国教师队伍建设的重中之重。

同在全国政协教育界别联组会参会的杜惠平告诉记者,他注意到,陈宝生部长还提到一个数据,就是“教育人口的城镇化率比常住人口城镇化率高了20个百分点。”

“说明啥呢?说明更多的学生愿意到城镇,教育条件更好一点。”但是农村教育还是不能忽视的,杜惠平认为,解决城乡教育差距问题,培养全科教师是值得关注的方向。

据杜惠平介绍,目前重庆第二师范学院培养的小学全科教师都是公费,需要既可以胜任小学语数英课程的教学任务,也要熟练掌握音乐、舞蹈等美育教育。同时杜惠平提到,希望在乡村教育的全科教师培养上,未来有更完善的准入和退出机制。“我们的制度办法应该更灵活,把激励机制做得更到位,让真正有愿景、有能力、有情怀的人来从事乡村教育。”

此外,针对当下青少年教育问题,杜惠平向记者表达了一个担忧,“就是教育首先最大的问题应该是家庭教育。”

“教育即生活,教育的目的是为了造就人。”杜惠平提到,新时代结合青少年的特点,教育需要进一步改进和完善,要面向宽阔的未来,首先家庭教育应该被重视。

同时杜惠平也提到社会教育的重要性,他建议公共场所为儿童免费提供寓教于乐的标准设施,让孩子可以“在玩中学”,体会到言传身教的重要性。


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